Los jóvenes ni-ni



Últimamente está muy de moda el concepto de "ni-ni" entre los medios de comunicación. Con ello se refieren a los jóvenes que ni estudian, ni trabajan y no tienen intención de hacerlo. Estos medios, muchas veces, crean una opinión generalizada entre la población de que los jóvenes actuales son, en su mayoría, ni-nis. Es decir, que la juventud de hoy en día no hace nada, en palabras de cualquier persona en un mercado o una peluquería cualquiera.

Pues bien, recientemente el Instituto de la Juventud ha publicado un informe en el que se desmiente esta imagen estereotipada de la juventud española. Y es que, solamente un 1,7 % de los jóvenes de nuestro país entran dentro del perfil de lo que se denomina ni-ni. En cifras, 80.358 de 7.550.163 jóvenes. Sin eliminar la seriedad que tiene la existencia de 80.000 jóvenes españoles que no quieren estudiar ni trabajar, no representan en absoluto la media de la juventud ni se pueden tomar como referente de ésta.

El colectivo ni-ni no se presenta como un colectivo homogéneo, sino al contrario como altamente heterogéneo. En cuanto a rango de edad, entre 20 y 25 años es donde existe más incidencia y se tienen diversas variables en cuenta como la percepción del trabajo (como algo difícil, nivel curricular de la persona...), la rigidez del sistema educativo y  su fracaso y abandono.

El estudio se denomina Desmontando a ni-ni. Un estereotipo juvenil en tiempos de crisis y podeis acceder a él aquí.

Universidades y TIC



¿Están las universidades y facultades donde se imparte Educación Social adaptadas a las TIC? ¿Utilizan las nuevas tecnologías como herramienta educativa? ¿Forman parte de las redes de Educación Social? En mi opinión aún les queda bastante camino por recorrer.

Hace unos años que terminé Educación Social, pocos años. En mi facultad, con equipamiento decente en este aspecto, las nuevas tecnologías tenían forma de cañón proyector y presentaciones power point en las clases, con la excepción de algún profesor o profesora que iba un poco más allá. También existía la asignatura troncal de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, un barullo de teoría y apuntes sobre hardware y software e internet. La aplicación práctica casi nula. Esto último creo que sí ha cambiado en la asignatura, como espero que hayan cambiado otros aspectos, ya que pocos años son en realidad muchos en el ámbito de las TICs.

Más allá de casos particulares de profesores - que, por suerte, cada vez son más- que acceden y forman parte de redes de educación social, como el grupo Educadores/as Sociales en Facebook o el agregador de blogs Edusosfera, la implicación es todavía pequeña. Internet puede aportar mucho al profesorado y a los futuras educador@s sociales y  me alegra ver iniciativas en este camino como la Clase on-line Educablog para realizar un análisis del libro 2006-2011 de la red al papel.

Imagen de www.ticsenlaeducacion-yaneth.blogspot.com

Adaptación a las TIC

Yo, educador social



¿Qué es un educador o educadora social? ¿ A qué se dedica? Pero, ¿y eso cómo es? ¿Algo así como un maestro? Entonces... ¿qué hacéis en vuestro trabajo? Pero, eres como un trabajador social, ¿no? ¿ Y para qué sirve? Creo que quienes estudiamos o nos dedicamos a esto de la Educación social hemos recibido estas preguntas y otras similares millones de veces. Familiares, amigos, antiguos compañeros de clase en el colegio.... Todos preguntan.

La respuesta a estas preguntas resulta muy complicada, explicar a que nos dedicamos es muy difícil. La educación no formal, puedes decir. Y, ¿qué es eso? - es la siguiente pregunta-. Bueno, la educación fuera de los colegios, en asociaciones, la animación, centros de menores... Claro que también podemos estar en la educación formal, así que ahí nos dejamos un campo.

Vamos por colectivos entonces. Trabajamos con ancianos y con jóvenes, pero también con adultos y con niños. Además de con población en situación de riesgo y con población normalizada. Así tampoco llegamos a nada.

Y así podemos abrir miles de interrogantes cuyas respuestas desembocan inevitablemente en más preguntas. Aún nos queda mucho por hacer definiéndonos a nosotros mismos y, sobre todo, dándonos a conocer a la sociedad y haciéndonos visibles. Son pasos que debemos dar para que se nos reconozca laboral y socialmente.

Día de la Mujer trabajadora



Hoy 8 de marzo se celebra el día de la Mujer Trabajadora. Un hecho que es necesario celebrar para reivindicar. Algunos datos revelan que aún queda mucho por hacer para lograr la igualdad real.

En la Unión Europea las mujeres ganan un 17,4 % menos que los hombres, en España un 17,6 % menos.

La tasa de empleo de las mujeres es de un 52,6 % rente al 67,72 % de los hombres. Peores contratos y mayor paro entre las mujeres jóvenes que entre los hombres jóvenes. También las pensiones son mucho menores entre las mujeres que entre los hombres.

Las empresas que operan en el Ibex-35 cuentan con 54 mujeres y 502 hombres entre sus altos cargos. En los organismos internacionales tampoco hay mujeres en los altos cargos; ONU, OTAN, Banco Mundial o Unión Europea son claro ejemplo de ello, UNESCO y OMS sí cuentan con mujeres.

La lucha por la igualdad en el trabajo, acabar con la lacra que supone la violencia de género, terminar con la invisibilización de la mujer en las instituciones y aumentar la participación en la vida social, laboral y comunitaria de las mujeres es hoy tarea de todos y todas.

Imagen de Bea2.0

El Libdup como recurso educativo

El Lipdub consiste en video con una especie de Playback en que un grupo de personas simulan cantar moviendo los labios y bailan una determinada canción, grabado generalmente en un solo plano.

El lipdub como recurso educativo puede tener efectos muy positivos y puede ser utilizado con jóvenes y niños tanto en la educación formal como el la educación no formal (centros juveniles, asociaciones, grupos scouts...).

En primer lugar puede ser útil para fomentar la colaboración y participación. La creación de este vídeo requiere un trabajo en grupo de muchas personas que deben actuar de manera sincronizada. La motivación es otro de los factores relevante a tener en cuenta, ya que este tipo de actividades que salen fuera de lo cotidiano suelen ejercer un estímulo motivacional. La creatividad es otra facultad que se desarrollará a lo largo de todo el proceso, acompañada también con la capacidad de improvisación que puede manifestarse durante la grabación. Y no podemos olvidarnos de la diversión.

Os dejo un ejemplo de Lipdub del Instituto Navarro Villoslada de Pamplona tomado de youtube.





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