Hábitos en las redes sociales 2011

Recientemente ha sido publicado un estudio de IAB y Elogia sobre el comportamiento de los usuarios españoles en las redes sociales.

El número de usuarios tiende a estabilizarse, un 75% utiliza las redes sociales, ha aumentado un 5% respecto al año pasado. Dentro de los usuarios un 61% son mujeres y el resto hombres y el promedio de edad es de 35 años. Aquí las diferencias de usuarios no son muchas en los distintos tramos de edad; el estudio lo ha dividido en tres grupos: de 18 a 30 años, entre 31 y 39 y entre 40 y 55 años. Dentro de los participantes que no utilizan las redes sociales este último tramo de edad si es el más significativo con un 48%.

Becas sí o becas no


¿ Qué opináis sobre las becas? Lo cierto es que en el mundo de lo social (como en otros muchos ámbitos) abundan bastante las ofertas de becas para estudiantes e incluso para personas tituladas. Pueden darse en fundaciones y asociaciones, empresas e incluso en la administración.

Búsqueda de empleo en educación social (III): El empleo público


Educadores y educadoras sociales podemos presentarnos a un amplio número de oposiciones que nos permitirán acceder al trabajo público. ¿ Cuál es el problema? Estas oposiciones varían sustancialmente entre comunidades autónomas, generalmente ofertan pocas plazas y sólo una parte muy limitada de ellas están dispuestas en exclusividad como plazas de EDUCADOR/A SOCIAL.


Lo más frecuente es ver aparecer en las convocatorias plazas de EDUCADOR/A, TÉCNICO EN, ANIMADOR.... Cuando observamos los requisitos vemos que la titulación en educación social nos permite presentarnos pero junto a otros profesionales que también tienen la puerta abierta. Generalmente trabajadores/as sociales, titulados en los diferentes magisterios, psicología, pedagogía, sociología....

Las áreas de servicios sociales o juventud de las Comunidades Autónomas y Ayuntamientos suelen ser las que más plazas ofertan en las que cabe nuestro perfil. No debemos tampoco olvidarnos de la educación formal, en ciertas comunidades la figura del educador y educadora social ya está instaurada en los centros educativos. Además también podemos acceder como profesorado en Formación Profesional: la asignatura de FOL (Formación y Orientación Laboral) es una de las que podemos impartir, también intervención sociocomunitaria o servicios a la comunidad.

¿ Y cómo nos enteramos de las oposiciones que salen? Las comunidades autónomas suelen tener en sus respectivos servicios de empleo resúmenes semanales de convocatorias que podemos consultar. A nivel estatal también se elabora un Boletín semanal de empleo público accesible a través de internet.

Los colegios y asociaciones profesionales son también una buena opción para estar al día de las convocatorias;informan y asesoran a sus colegiados, además están especializados en la educación social. Ten en cuenta que, en algunas ocasiones, además de ser educador o educadora social es necesario estar en posesión de otros requisitos y títulos para poder acceder.

¿ Y para preparar las oposiciones? Existen diferentes formas de realizarlo como academias, preparadores y preparadoras o hacerlo por libre. En función del presupuesto, tiempo y motivación de que dispongas será más interesante uno u otro. Es importante informarte acerca de las diferentes opciones, precios, esfuerzo que te supone y barajar los pros y los contras de cada una de ellas para finalmente decidirte por la que más te conviene.

Foto de Alejandro_Cortés en flirck, bajo licencia CC
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Búsqueda de empleo en educación social (II)



Una vez que ya hemos preparado nuestros currículos y cartas de presentación y contamos con un número más o menos amplio de entidades potenciales en las que trabajar, podemos comenzar nuestra tarea de enviar las autocandidaturas. Debemos enviar solicitudes solamente a aquellos sitios en los que de verdad estamos interesados en trabajar actualmente. Te dejaría en mal lugar que te llamen para comenzar un trabajo pocos días después de enviar tu candidatura y lo rechazases porque en realidad no te interesa. Recuerda, además, personalizar los envíos.

Además de la autocandidatura también tendremos que buscar ofertas, esto es una tarea que debemos tomarnos en serio y convertirla en una rutina diaria. Para la búsqueda de ofertas existen los canales habituales: servicios de empleo de las Comunidades Autónomas, páginas web de empleo generalistas y webs de las entidades y, sobre todo, la web referente de la Educación Social: eduso.net que cuenta con un apartado de ofertas de empleo. Hacesfalta.org puede ser otra buena página donde encontrar algún trabajo.

Los Colegios Profesionales, informan de ofertas y en ocasiones las gestionan ellos mismos. Además realizan asesoramiento, formación, etc. Por ello creo que es importante la colegiación de los y las profesionales de la Educación Social.

Ya hablamos en el anterior post de la existencia de ámbitos diferentes de trabajo dentro de la educación social y, muchas veces, tener únicamente la titulación no es garantía de un empleo. Conviene seleccionar uno o dos campos, los que más nos gusten o en los que creamos que tenemos más posibilidades de desarrollarnos profesionalmente y especializarnos en ellos. Para ésto debemos buscar cursos de calidad ofertados por entidades de prestigio que nos lleven a diferenciarnos de otros candidatos o candidatas que también se han presentado a la misma oferta. Se trata de aportar un valor añadido a la titulación y a tu propia candidatura.

Otra posible fuente de especialización y de experiencia es a través del voluntariado. En tu localidad seguro que existen múltiples asociaciones en las que participar, también en la web hacesfalta.org puedes encontrar oportunidades de voluntariado.

Y, finalmente, las becas. La mayoría de universidades cuentan con fundaciones o departamentos que realizan convenios para que su alumnado o quienes se han titulado recientemente realicen becas de formación. Conviene estar al día en estos aspectos ya que son una opción interesante para un primer acercamiento al mercado laboral y adquirir experiencia.
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Búsqueda de empleo en Educación Social (I)


En este y próximos post iré escribiendo algunos consejos de búsqueda de empleo que pueden ser útiles para educadores y educadoras sociales. Van destinados, sobre todo, a quienes hace poco que acabaron su formación y se encuentran en las primeras búsquedas de trabajo. Son pequeñas actuaciones que he ido haciendo personalmente y me han ayudado a encontrar empleo.


El curriculum: en cualquier búsqueda de empleo el curriculum debe ser personalizado y esto es aún más pronunciado en nuestro campo. Educadores y educadoras sociales podemos trabajar en muy diversas áreas y no puedes presentar el mismo curriculum en una asociación de personas con discapacidad que en una empresa de tiempo libre. Adaptar el curriculum lo más posible al perfil de la entidad donde lo vas a entregar es algo necesario, no basta con hacer un curriculum, miles de fotocopias y ponerse a repartir.

La carta de presentación: cuando respondas a una oferta de empleo o presentes una candidatura es conveniente acompañarlo de una carta de presentación. Al igual que el curriculum debe estar adaptada y personalizada y debe destacar aquello que tenga más relación con el ámbito propio de la entidad a la que te diriges. Si la experiencia no es mucha resalta la formación. La carta de presentación es una herramienta para venderte, siempre desde la sinceridad y sin mentir debes promocionar lo mejor de ti mismo/a.

Listado de potenciales sitios de trabajo: como ya he dicho antes, la educación abarca muchísimas áreas diferentes y cada en nuestra localidad o región conocemos una serie de lugares donde trabajan educadores y educadoras sociales. Si buscas empleo deberás conocer los máximos posibles ya que cada uno de ellos presenta una oportunidad de trabajo. Márcate un límite para empezar (por ejemplo tu localidad, o tu provincia) y ponte a buscar: internet, guías telefónicas, contactos y conocidos, guías de entidades sociales, etc... Encuentra y selecciona aquellos en los que podrían trabajar profesionales de la educación social. Apunta, al menos, nombre, ámbito de actuación y medio de contacto. Después ya puedes presentar tu autocandidatura a estos lugares. Selecciona y envía tu curriculum sólo a aquellos en los que de verdad te apetecería trabajar.
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Imagen de adigitaldreamer.com

La vieja escuela


La vieja escuela, con pupitres antiguos, pizarras llenas de tiza, mapas que se enrollan y desenrollan según la lección... Esa vieja escuela todavía existe. Muchos de los elementos que la caracterizan han sido desplazados o sustituidos por otros más modernos, pero estas nuevas tecnologías ¿se usan?

Recientemente podíamos ver una noticia en El País donde se alertaba de como a las aulas han llegado ordenadores y pizarras digitales, pero nada más. Y esto no es algo nuevo, ya en 2010 aparecían noticias en este sentido. Esta dotación de recursos debe ir acompañada de formación y cambios en la metodología. Y esto vale también para quienes trabajamos en la educación no formal.

En primer lugar conocimiento de la herramienta, su uso, programas y utilidades por parte de los educadores o docentes. Si esto no existe, por muchos medios que tengamos es muy complicado sacarlos partido. Yo no voy a utilizar una herramienta en mi clase, en un taller o en una dinámica si no conozco su uso. Se debe realizar una formación seria entre quienes nos dedicamos a la educación para formar en estos aspectos, atendiendo a las necesidades de cada realidad y no con cursos standard iguales para todo el mundo.

En segundo lugar, motivación del profesor por la herramienta y por su tarea de educar. Conocer la utilidad de las TIC no siempre es suficiente. Es necesario una labor motivadora atendiendo a los avances que puede producir ésta en el aprendizaje y como facilitadora de la tarea docente. Aquí de nuevo estaríamos hablando de adaptarse a la realidad de cada educador, si ve potenciales avances en su tarea es mucho más probable que utilice la herramienta.

Otro aspecto importante es el cambio de metodología. El profesor debe abandonar, al menos en parte, las clases magistrales y tomar un papel de mediador en el proceso educativo. Será el alumnado quien tome el verdadero protagonismo en su aprendizaje a través de las TIC y, por tanto, tendrá un rol mucho más activo.

Foto de Isaleal

Información juvenil e internet

Hace ya muchos años

Sobre cursos y títulos


¿Qué opináis de la titulitis? Vivimos en un mundo en que a la hora de acceder a un puesto de trabajo se valoran mucho los cursos y títulos de que dispongamos. Esto ocurre en todas las disciplinas profesionales, no sólo en la nuestra. Cuando entregamos un curriculum en alguna empresa, éste suele contar con un amplio apartado de formación complementaria de todo tipo.

Concretamente en el campo de la social existen numerosas academias, asociaciones o empresas que ofrecen los más diversos títulos: educación de calle, inserción de personas discapacitadas, dependencia.... Cada entidad es un mundo y los precios varían desde aquellos que son gratuitos hasta quienes te cobran un ojo de la cara por estudiar.

Lo cierto es que valoramos mucho, a veces sobrevaloramos, los títulos y la formación llegando a convertirnos en "cursillistas". Creo en la importancia de formarse pero también en la responsabilidad de no hacerlo al azar. La mayoría de estos títulos pertenecen a la formación no reglada y al finalizar obtienes un certificado del centro que lo ha impartido, también puede que esté homologado por alguna administración pública.

A la hora de elegir un centro donde realizar los estudios debemos tener en cuenta su prestigio, relación calidad-precio y la certificación que ofrece. Por ejemplo, existen sitios donde se realizan cursos de técnicos en educación social online; personalmente dudo de su eficacia ya que Educación Social es una titulación oficial de grado que se realiza en las universidades. Por lo tanto, ¿qué validez tiene un título de técnico en educación social certificado por una academia privada?

He realizado formación de diferentes tipos y modalidades y con diferentes entidades, pero siempre he preferido apostar por los cursos de administraciones públicas, colegios profesionales, sindicatos, universidades, etc. En definitiva, entidades que aunque oferten títulos propios tienen amplio bagaje en la formación o un reconocido prestigio en el campo profesional.

Las redes sociales en el trabajo con jóvenes



Somos muchos los educadores y educadoras sociales que trabajamos con jóvenes y es conocido por todos el tiempo que este colectivo pasa en las redes sociales. En casa, a través de sus propios ordenadores. Fuera de ella, en bibliotecas, centros juveniles y otros lugares que aportan conexiones de red. En locutorios y cibers. Mediante sus móviles...

Nosotros tenemos una herramienta a nuestro alcance y debemos saber aprovecharla. No sólo se trata de educar en el uso responsable de las redes sociales, sino de usarlo como recurso en nuestro trabajo. Está al alcance y de manera gratuita tanto para quienes trabajan en la administración como para las entidades privadas.

Aquellos que se mueven en el entorno de la dinamización juvenil tienen ante sí un potencial enorme para la difusión de sus actividades. Facebook o tuenti, quizá las redes más utilizadas por los jóvenes españoles, disponen de eventos que podemos crear y hacer llegar a nuestros usuarios. Lo mismo ocurre con quienes se dediquen a la información entre jóvenes.

Disponer de un perfil en las redes es casi una obligación para las asociaciones, concejalías de juventud y otras entidades que trabajan con este colectivo. Uno de los mayores problemas que nos podemos encontrar es la predisposición negativa de los trabajadores de un determinado servicio o del responsable del mismo hacia estas herramientas y el no reconocimiento de su utilidad. Otro handicap al que nos podemos enfrentar es su manejo, que puede ser desconocido para muchos trabajadores.

Formarnos y actualizarnos en este campo y utilizar de manera coorecta las TICs es muy importante para los educadores, tanto quienes trabajan en educación formal como quienes estamos en la educación informal. Por suerte cada vez son más los que se hacen conscientes de su enorme potencial, porque si queremos llegar a los jóvenes debemos estar donde están los jóvenes.






Acabé educación social, ¿y ahora qué?



Por suerte, este trago ya lo pasé hace años, y es que es una decisión bastante complicada. Creo que este dilema lo hemos tenido muchos educadores y educadoras sociales cuando terminamos la carrera. Después de tres años en la universidad, ahora cuatro con los nuevos grados, y ya con tu titulación debajo del brazo te enfrentas a un futuro en el que no sabes que hacer.

Hablas con compañeros y compañeras, buscáis opciones, comparáis, debatís... Y al final cada uno sigue su historia. Hay quienes toman un nuevo camino juntos, otros lo hacen por su cuenta. Las posibilidades son variadas.

Una de esas opciones es la de buscar trabajo. Tal y como está la situación es difícil. Si a las precarias posibilidades del colectivo unimos la crisis y los recortes la cosa se complica. Has acabado la carrera y quieres trabajar de lo tuyo, recorres empresas y entidades de tu ciudad y de alrededores. Buscas en las ofertas de eduso, en bolsas de trabajo online y repartes curriculos por todos los sitios donde se te ocurre. La mayoría de ofertas piden expriencia o especializaciones.

Otra opción es la de seguir formándote. Esta decisión la puedes tomar desde el principio o tras la desesperación de no encontrar trabajo. Las posibilidades son múltiples: otra carrera, uno de los miles de master y postgrados que ofertan las universidades, alguno de los cursos presenciales u online, etc. Es una opción muy común que puedes hacer al terminar o después, pero es evidente que todos seguimos formándonos tras los años porque es algo necesario. Ahora que es época de comienzo de curso muchos somos los que nos proponemos tomar parte en alguna acción formativa.

Tanto para formarse como para trabajar, unos cuantos compañeros y compañeras de facultad, han tomado además la determinación de cambiar de ciudad, e incluso de región para movilizarse a otros lugares donde la oferta educativa y laboral es más amplia.

Imagen tomada de adigitaldreamer.com

Lucrarse a costa de colectivos desfavorecidos



Leí un artículo en El País, Lucro a costa de un colectivo en desventaja, que me llamó fuertemente la atención por ver hasta donde pueden llegar las personas para aprovecharse y obtener dinero.

El texto relata la historia de una empresa, centro especial de empleo, que contrataba a personas con discapacidad para conseguir subvenciones públicas. Una vez obtenidas éstas despedía a los trabajadores con la disculpa de no haber superado el periodo de prueba y además no les pagaba el trabajo realizado. El sindicato Comisiones Obreras cifra el número de afectados en unos 200.

Y la pregunta que surge es, ¿ por qué ocurre esto? Una medida positiva y que fomente el empleo entre colectivos desfavorecidos debe llevarse a cabo con un riguroso control desde las administraciones públicas que ofrecen esta subvención.

Si, como afirman, son 200 los trabajadores afectados, ¿cómo es que la Consejería correspondiente no ha dado con este fraude antes? Según publica el diario ABC desde abril de este año la Junta era consciente de la situación irregular de la empresa.

Además de la dejación de las administraciones, otro tema que me preocupa respecto a esto es la  crítica que se puede producir entre la opinión pública sobre este tipo de centros y subvenciones. No debemos olvidar que hay muchísimos centros especiales de empleo que realizan un magnífico trabajo de integración con diferentes colectivos y que gracias a ellos, personas que de otra manera no hubieran accedido al mercado laboral se encuentran ahora trabajando.

Imagen tomada de adigitaldreamer.com

Educación, crisis y contratación



Es una realidad que en nuestro país existe un número importante de jóvenes que no han terminado los estudios obligatorios. Jóvenes que, en su mayoría, en la época de bonanza económica abandonaron las escuelas para dirigirse a trabajar en puestos poco cualificados, dentro del sector de la construcción principalmente.

Con la crisis, el desempleo ha aumentado en toda la población, pero espectacularmente en el caso de los jóvenes. Entre los menores de 25 años supera el 40%. Muchos de los afectados por el paro son aquellos que abandonaron sus estudios y no cuentan con la ESO.

El Gobierno, dentro de las medidas tomadas ha elevado la edad del contrato de formación hasta los 30 años (ya lo había aumentado anteriormente hasta los 25). Este tipo de contrato va destinado a dotar de una cualificación a aquellos jóvenes que no cuenten con ella. Pero, ¿será este tipo de contrato la solución a la falta de formación y al desempleo?

Mi opinión es que este aumento de la edad no va a solucionar los problemas, sino a precarizar aún más el empleo del colectivo de jóvenes. El sistema educativo debe hacerse más flexible y adaptado a las necesidades reales de la población, permitiendo un regreso sencillo de aquellos que abandonaron y ahora tienen la necesidad de seguir formándose.

La Formación Profesional puede ser el camino para muchos de estos jóvenes, combinando teoría y práctica. Pero lo que desde luego no podemos hacer es hablar de la emancipación de los jóvenes y proponer este tipo de contratación hasta los 30 años. Sueldos que rozan el salario mínimo, contratos inestables, jornadas parciales....

 

Imagen tomada de adigitaldreamer.com

Incidentes y accidentes en centros de menores



Recientemente hemos asistido al caso de una trabajadora de un centro en Boecillo que ha matado a tres menores y a continuación ha intentado quitarse la vida. Monitora en unos medios, cuidadora para otros, educadora en los menos... Las calificación profesional con que se la trata es dispersa. No son los primeros casos extremos que aparecen sobre centros de menores; bien sean estos de reforma, de tutela, etc.

Cada vez que ocurre algo de esto, en primer lugar te llega la tristeza y la rabia por el suceso y cuando te paras a pensar llegas a darte cuenta del desconocimiento de los medios de comunicación y de la sociedad en general acerca de este sistema. Sin querer centrarme en este caso concreto me gustaría apuntar un par de opiniones acerca de estos centros:

Las administraciones públicas tienden a dejar en manos de entidades privadas ( a veces de dudosa reputación) una responsabilidad que les corresponde. En caso de no encargarse directamente de ella, deberían realizar unos controles que garanticen el buen funcionamiento de los centros, inspeccionarlos y, en definitiva, realizar un intenso seguimiento. ¿Que mecanismos llevan a cabo para asegurarse de la eficacia de los servicios? No debemos olvidarnos que no hace mucho el Defensor del Pueblo alertó sobre malos tratos en algunos centros de protección a menores.

Las entidades en cuyas manos queda el servicio son las encargadas de contratar al personal, según sus propios criterios, pero ¿cuál es la preparación exigible para realizar este tipo de tareas? Al menos debería existir un mínimo común exigible, ya que en caso contrario basándose en ahorro económico pueden darse contrataciones de figuras profesionales de un nivel no adecuado.

Estas organizaciones privadas, con o sin ánimo de lucro, compiten entre sí en concursos públicos donde generalmente un factor determinante de la concesión es el ecónomico, por lo tanto bajar los precios es muy importante y esto puede ir en detrimento del servicio. Creo que con los menores - y en general, con los servicios sociales- no se debe jugar y los valores educativos y de calidad de los servicios deberían primar sobre el dinero.

Imagen tomada de adigitaldreamer.com

Campamentos y Nuevas Tecnologías



En esta época veraniega en que proliferan los campamentos infantiles y juveniles, surge una pregunta. ¿Están reñidos los campamentos con las Nuevas Tecnologías? La respuesta es bastante compleja y conviene distinguir algunos factores que pueden influir en ella.

El lugar donde se realicen los campamentos; no es lo mismo un paraje natural alejado de ciudades o pueblos donde nos será más complicado acceder a tomas de luz que un albergue con una perfecta instalación eléctrica.

El tipo de nuevas tecnologías; no conviene el uso de consolas portátiles y otros aparatos que puedan entorpecer la convivencia de los acampados, pero, ¿ el uso de teléfonos móviles para contactar con las familias? Puede ser adecuado limitar el uso de estos aparatos a los ratos de tiempo libre para que los chavales se relacionen con familiares.

El uso que las daremos; las nuevas tecnologías pueden ser una herramienta adecuada en ocio y tiempo libre y el equipo encargado del campamento puede utilizarlas como tal en caso de disponer de la infraestructura adecuada: ordenadores portátiles, cañones proyectores, herramientas digitales... Incluso pueden aprovecharse las actividades, juegos y dinámicas para educar en el uso responsable de las nuevas tecnologías.

Lo cierto es que ante esta pregunta no obtendremos una única respuesta y todo dependerá de la visión del personal encargado del campamento, la disponibilidad, edades de los participantes, etc... Lo que sí es muy probable es que a toda persona encargada de llevar a cabo un campamento le ha venido a la cabeza una pregunta muy similar sobre las TIC, porque a día de hoy están presentes en nuestra vida y debemos tenerlas en cuenta a la hora de programar este tipo de actividades al aire libre.

Imagen tomada de imagenes-gratis.net

Promesas y más promesas



Después de esta temporadita fuera vuelvo a escribir. La ausencia se ha debido a una serie de cambios que me han tenido más o menos ocupado y alejado del ordenador.

Llega la campaña electoral, la época de las miles y miles de promesas. Las caras de los candidatos pegada en paredes, farolas, apareciendo en los buzones... Llega la época de las sonrisas y los mítines, de los paseos de los políticos por parques y ciudades. ¿ Y luego qué?

Ahora nos ofrecen nuevas infraestructuras, más trabajo, mejores comunicaciones, y todo ello para conseguir nuestro voto. ¿Cuándo pasen las elecciones que será de las promesas?

A parte de los proyectos llamativos, ¿que más ofrecen...? Deberíamos fijarnos, como Educadores Sociales, en sus apuestas en los servicios sociales, apuestas para jóvenes y mayores, por la igualdad, la accesibilidad, colectivos en riesgo... Ese tipo de cosas que en los programas electorales no tienen un primer plano porque no llaman tanto la atención al elector. ¿Qué opinará de esto cada partido?

Imagen tomada de http://candelariopina.blogia.com/

Los jóvenes ni-ni



Últimamente está muy de moda el concepto de "ni-ni" entre los medios de comunicación. Con ello se refieren a los jóvenes que ni estudian, ni trabajan y no tienen intención de hacerlo. Estos medios, muchas veces, crean una opinión generalizada entre la población de que los jóvenes actuales son, en su mayoría, ni-nis. Es decir, que la juventud de hoy en día no hace nada, en palabras de cualquier persona en un mercado o una peluquería cualquiera.

Pues bien, recientemente el Instituto de la Juventud ha publicado un informe en el que se desmiente esta imagen estereotipada de la juventud española. Y es que, solamente un 1,7 % de los jóvenes de nuestro país entran dentro del perfil de lo que se denomina ni-ni. En cifras, 80.358 de 7.550.163 jóvenes. Sin eliminar la seriedad que tiene la existencia de 80.000 jóvenes españoles que no quieren estudiar ni trabajar, no representan en absoluto la media de la juventud ni se pueden tomar como referente de ésta.

El colectivo ni-ni no se presenta como un colectivo homogéneo, sino al contrario como altamente heterogéneo. En cuanto a rango de edad, entre 20 y 25 años es donde existe más incidencia y se tienen diversas variables en cuenta como la percepción del trabajo (como algo difícil, nivel curricular de la persona...), la rigidez del sistema educativo y  su fracaso y abandono.

El estudio se denomina Desmontando a ni-ni. Un estereotipo juvenil en tiempos de crisis y podeis acceder a él aquí.

Universidades y TIC



¿Están las universidades y facultades donde se imparte Educación Social adaptadas a las TIC? ¿Utilizan las nuevas tecnologías como herramienta educativa? ¿Forman parte de las redes de Educación Social? En mi opinión aún les queda bastante camino por recorrer.

Hace unos años que terminé Educación Social, pocos años. En mi facultad, con equipamiento decente en este aspecto, las nuevas tecnologías tenían forma de cañón proyector y presentaciones power point en las clases, con la excepción de algún profesor o profesora que iba un poco más allá. También existía la asignatura troncal de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, un barullo de teoría y apuntes sobre hardware y software e internet. La aplicación práctica casi nula. Esto último creo que sí ha cambiado en la asignatura, como espero que hayan cambiado otros aspectos, ya que pocos años son en realidad muchos en el ámbito de las TICs.

Más allá de casos particulares de profesores - que, por suerte, cada vez son más- que acceden y forman parte de redes de educación social, como el grupo Educadores/as Sociales en Facebook o el agregador de blogs Edusosfera, la implicación es todavía pequeña. Internet puede aportar mucho al profesorado y a los futuras educador@s sociales y  me alegra ver iniciativas en este camino como la Clase on-line Educablog para realizar un análisis del libro 2006-2011 de la red al papel.

Imagen de www.ticsenlaeducacion-yaneth.blogspot.com

Adaptación a las TIC

Yo, educador social



¿Qué es un educador o educadora social? ¿ A qué se dedica? Pero, ¿y eso cómo es? ¿Algo así como un maestro? Entonces... ¿qué hacéis en vuestro trabajo? Pero, eres como un trabajador social, ¿no? ¿ Y para qué sirve? Creo que quienes estudiamos o nos dedicamos a esto de la Educación social hemos recibido estas preguntas y otras similares millones de veces. Familiares, amigos, antiguos compañeros de clase en el colegio.... Todos preguntan.

La respuesta a estas preguntas resulta muy complicada, explicar a que nos dedicamos es muy difícil. La educación no formal, puedes decir. Y, ¿qué es eso? - es la siguiente pregunta-. Bueno, la educación fuera de los colegios, en asociaciones, la animación, centros de menores... Claro que también podemos estar en la educación formal, así que ahí nos dejamos un campo.

Vamos por colectivos entonces. Trabajamos con ancianos y con jóvenes, pero también con adultos y con niños. Además de con población en situación de riesgo y con población normalizada. Así tampoco llegamos a nada.

Y así podemos abrir miles de interrogantes cuyas respuestas desembocan inevitablemente en más preguntas. Aún nos queda mucho por hacer definiéndonos a nosotros mismos y, sobre todo, dándonos a conocer a la sociedad y haciéndonos visibles. Son pasos que debemos dar para que se nos reconozca laboral y socialmente.

Día de la Mujer trabajadora



Hoy 8 de marzo se celebra el día de la Mujer Trabajadora. Un hecho que es necesario celebrar para reivindicar. Algunos datos revelan que aún queda mucho por hacer para lograr la igualdad real.

En la Unión Europea las mujeres ganan un 17,4 % menos que los hombres, en España un 17,6 % menos.

La tasa de empleo de las mujeres es de un 52,6 % rente al 67,72 % de los hombres. Peores contratos y mayor paro entre las mujeres jóvenes que entre los hombres jóvenes. También las pensiones son mucho menores entre las mujeres que entre los hombres.

Las empresas que operan en el Ibex-35 cuentan con 54 mujeres y 502 hombres entre sus altos cargos. En los organismos internacionales tampoco hay mujeres en los altos cargos; ONU, OTAN, Banco Mundial o Unión Europea son claro ejemplo de ello, UNESCO y OMS sí cuentan con mujeres.

La lucha por la igualdad en el trabajo, acabar con la lacra que supone la violencia de género, terminar con la invisibilización de la mujer en las instituciones y aumentar la participación en la vida social, laboral y comunitaria de las mujeres es hoy tarea de todos y todas.

Imagen de Bea2.0

El Libdup como recurso educativo

El Lipdub consiste en video con una especie de Playback en que un grupo de personas simulan cantar moviendo los labios y bailan una determinada canción, grabado generalmente en un solo plano.

El lipdub como recurso educativo puede tener efectos muy positivos y puede ser utilizado con jóvenes y niños tanto en la educación formal como el la educación no formal (centros juveniles, asociaciones, grupos scouts...).

En primer lugar puede ser útil para fomentar la colaboración y participación. La creación de este vídeo requiere un trabajo en grupo de muchas personas que deben actuar de manera sincronizada. La motivación es otro de los factores relevante a tener en cuenta, ya que este tipo de actividades que salen fuera de lo cotidiano suelen ejercer un estímulo motivacional. La creatividad es otra facultad que se desarrollará a lo largo de todo el proceso, acompañada también con la capacidad de improvisación que puede manifestarse durante la grabación. Y no podemos olvidarnos de la diversión.

Os dejo un ejemplo de Lipdub del Instituto Navarro Villoslada de Pamplona tomado de youtube.





Twitter de Edusotic



He hecho un Twitter del blog Edusotic y desde ahora podréis seguirlo también a través del mismo. Publicaré además de los artículos del blog otras noticias que vaya encontrando por la red, opiniones, etc.

El twitter es @edusotic

Ocio y tiempo libre y Nuevas Tecnologías



¿ Están reñidas las actividades de ocio y tiempo libre con las nuevas tecnologías? Un purista de la animación de ocio y tiempo libre "de toda la vida" seguramente respondería con un sí contundente.

Creo que antes de utilizar o descartar una determinada herramienta debemos plantearnos cuales son los objetivos de la actividad que vamos a realizar y como esta herramienta nos ayuda a lograrlos. Otro factor importante a la hora de decantarse o no por el uso de las nuevas tecnologías es el de la motivación y la captación de la atención de los participantes. Sin duda las TICs suelen ejercer un papel motivador entre los niños y adolescentes.

Las nuevas tecnología se están utilizando ya en actividades de ocio y tiempo libre en numerosas instituciones y son una realidad absoluta en el ocio informal que llevan a cabo las nuevas generaciones. Junto a las clásicas bicis y balones, al pasear por un parque, podemos observar grupos que juegan en sus consolas portátiles, se intercambian imágenes y vídeos, navegan con su móvil, etc.

Creo que como educadores utilizar este tipo de recursos tecnológicos  cuando dispongamos de los medios adecuados puede reportarnos el doble beneficio de alcanzar más fácilmente los objetivos propuestos y de educar en el uso de las nuevas tecnologías.

 

Mediación escolar

He tenido la oportunidad de asistir a cursos sobre mediación en distintos ámbitos y de presenciar y participar en mediaciones escolares y en la formación a alumnado mediador en secundaria.

Me parece que la mediación es una forma de resolución de conflictos ideal, consiste en que las partes resuelvan el problema con ayuda de una tercera persona. En mi opinión, siempre que se den las condiciones necesarias conviene llevarla a cabo. Se deben tener en cuenta una serie de reglas básicas como la necesidad de escucha activa, la voluntariedad de las partes o la confidencialidad.

En el caso de la mediación escolar, al formar alumnos y alumnas mediadores contribuyes además a potenciar en éstos una serie de habilidades sociales y capacidades como la asertividad o la empatía y a desarrollar los diferentes tipos de pensamiento para llegar a la resolución de conflictos.

A continuación os dejo un vídeo de Torrego destinado a la formación de mediadores escolares, pongo la primera parte. Las otras dos se encuentran en youtube bajo el mismo nombre.





Las redes sociales y los menores



"Menores y Redes Sociales" es el nombre de un informe presentado el pasado mes de enero. Ha sido realizado por el Foro Generaciones Interactivas y contó con una muestra de casi 13.000 jóvenes de entre 6 y 18 años procedentes de 78 centros educativos españoles. Este estudio pretende analizar el entorno y los hábitos de los menores como usuarios de las redes sociales.

Según este informe un 70% de los menores españoles usuarios de internet lo son también de las redes sociales. Utilizan estas redes como método de afianzamiento de las relaciones que tienen en la vida real y lo consideran una forma de ocio, que resta tiempo de otros tipos de ocio más tradiconales.

Entre los usuarios de redes sociales es mayor el número de jóvenes que también utilizan internet como método de apoyo a sus estudios y el porcentaje de quienes lo consideran útil, que ahorra tiempo y facilita la comunicación aumenta respecto a los no usuarios de redes sociales.

La conclusión del informe apunta a que las redes sociales son una de las herramientas digitales con mayor éxito entre los jóvenes.

Puedes decargar el informe en la propia página del Foro Generaciones Interactivas. La imagen superior que ilustra el post, procede de la misma web.

Ladrillo y educación



España está entre los tres países con más tasa de abandono escolar prematuro de Europa. Solamente Malta, Portugal y España presentan tasas de abandono superior al 30%, mientras la media de la Unión Europea es de un 14,4%.

Además, de entre los países con mayor índice la mayoría han conseguido reducirlo, no así España en la que aumentó un 7,2%.

Parte de este abandono se explica por el interés de los jóvenes en ganar dinero rápido debido a la gran demanda de profesionales con baja cualificación que existía en sectores como el de la construcción hace unos años. Ahora, sin embargo, dentro de la crisis en que nos vemos envueltos, un 51% de esos jóvenes que dejaron sus estudios se encuentran sin trabajo.

Desde el Ministerio aspiran a reducir al 20% el abandono en 2013 y al 15% en 2020, con una serie de medidas como la mayor flexibilidad en el sistema educativo.

Imagen de http://militanciadocentetala.blogspot.com/

Redes sociales y adolescencia



Redes sociales y adolescencia: La familia ante el uso de las Redes Sociales en internet es un documento realizado por la Confederación Española de Asociaciones Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) dentro de su escuela de formación.

Me parece un documento interesante y útil para trabajar con las familias el uso de las redes sociales por parte de los adolescentes. Entre sus apartados cuenta con una descripción de las mismas, trata temas como la relación de los jóvenes con ellas, su identidad, la privacidad, que pueden hacer los padres y la escuela o los peligros a los que se enfrentan los adolescentes en internet.

Me quedo con algunas ideas del documento como los grupos en que divide a los usuarios y a las propias redes: por afición, personales, de contenidos (acceso a música, vídeos, fotos...), grupos de trabajo y realidad social y las generalistas (mayoritarias y con diversos usos).

Otra de las ideas que me resulta muy interesante es la que se refiere a las nuevas familias. Hemos pasado de la familia reunida alrededor del televisor discutiendo sobre que programa ver, a la familia en la que un miembro se encuentra en una tele, otro ve un programa diferente en otra, mientras uno consulta páginas de internet y un cuarto se descarga su serie favorita para verla en el ordenador, por ejemplo.

También trata el tema de las relaciones de internet en la escuela, o como se amplían las conversaciones a través de las redes. Comentarios sobre clase y compañeros, profesores y otras áreas del colegio traspasan sus muros y se ven volcados en internet dando lugar, en ocasiones, a conflictos que regresan de nuevo al centro educativo.

A vueltas con la ley Sinde



La famosa Ley Sinde, contra las descargas, que recientemente fue rechaza en el Congreso ha salido ahora adelante. Las modificaciones son mínimas y la esencia se conserva de manera similar, dejando en manos de una comisión las medidas sancionadoras. El juez se convierte en un mero espectador del asunto que no entra a analizar en el fondo lo que ocurre.

Una ley creada por presiones desde muchos sectores que se queda en un nuevo desastre. Ha traido consigo muchas críticas e incluso dimisiones, en este caso del presidente de la academia de cine, Alex de la Iglesia.

Políticos que no se manejan por internet hacen leyes que no sirven en internet. Y por supuesto avanzan a velocidad mucho más lenta que la tecnología, los métodos para compartir archivos que no cubre esta ley son muchos y variados.

No sabemos si lo que tenemos es un Ministerio y una ministra de cultura o una ministra al servicio de las asociaciones de gestores... Industrias y creadores deben comprender que la sociedad se transforma y con ella la cultura,  y deben adaptarse a los nuevos mercados y las nuevas formas que ofrece internet. Es su trabajo buscar alternativas, en la actualidad no se pueden cobrar precios desorbitados por un cd o un dvd. Existen ejemplos de productos que funcionan a través de la red, como Spotify en el caso de la música.

Os animo desde aquí a uniros a las acciones de protesta contra la llamada Ley Sinde, entre ellas la de FACUA bajo el nombre si es legal, es legal.

Ciberacoso



Policia y Guardia Civil abrieron en noviembre la plataforma Contigo en la red social tuenti, que cuenta ya con más de 50.000 seguidores y donde tratan dieferentes temas relacionados con internet.

Realizan campañas interesantes, como la titulada "No seas pardillo" que hicieron el día de los inocentes, en la que realizaban una serie de recomendaciones para evitar los timos en internet y realizar operaciones seguras.

También se pueden realizar consultas a través de la plataforma y, según una reciente noticia, el ciberacoso es una de las mayores denuncias planteadas por los jóvenes en esta página. Amenazas y ofensas, grabaciones, suplantación de identidades en las redes sociales son algunos de los temas que más preocupan.

¿Cómo educar a los niños y adolescentes en el uso de estas redes? La respuesta es complicada, pero quizá la escuela debería tener un hueco amplio para este tipo de asuntos que forman parte de la vida de los estudiantes.

Educación y segregación



En ningún caso los centros educativos que excluyan del ingreso en los mismos a grupos o personas individuales por razón de alguna de las causas establecidas en esta Ley, podrán acogerse a cualquier forma de financiación pública.

Corresponde al punto 2 del artículo 16 del anteproyecto de Ley para la igualdad de trato y la no discriminación. En la práctica significa que aquellos colegios o institutos separados por sexos, que sólo admitan chicos o sólo chicas dejarán de financiarse con el dinero público. Esto ya sucede en algunas comunidades autónomas, pero si continúa como hasta ahora el artículo, deberán llevarlo a cabo todas.

Esta medida es una apuesta clara por la coeducación y a favor de una educación no sexista. Es una noticia digna de celebración para aquellos que consideramos la escuela como algo más que un mero transmisor de conocimientos. La escuela es un agente de socialización importántisimo donde el alumnado adquiere distintos roles y se relaciona. Dentro de esas relaciones entre iguales, considero positivos los intercambios entre ambos sexos, opción que se pierde en los colegios que imparten una educación diferenciada. Una sociedad que apuesta por la igualdad no debe sostener con el dinero de todos este tipo de centros.

No obstante el artículo 16 va más allá de eso, ya que en su punto primero mantiene que las administraciones garantizarán la ausencia de cualquier forma de discriminación sobre admisión, permanencia y uso y disfrute de centros educativos. Queda esperar y ver que mecanismos se ponen en marcha a la hora de garantizar y hacer cumplir lo que proclama.


Anteproyecto de Ley para la igualdad de trato y la no discriminación (PDF)


Imagen de guíaparaeducarenigualdad

Educación y presupuestos



Como no podía ser de otra manera en 2011 bajará el presupuesto en educación, ni más ni menos que en 1.800 millones. Parte de este descenso se debe al recorte de un 5% en el salario de los profesores, pero no todo. Los responsables, en parte el Ministerio y en parte las Comunidades Autónomas, de ahí las diferencias que se dan entre unas y otras.

En Castilla y León, Madrid, Navarra y el País Vasco los recortes practicados en educación superan la media de recortes aplicados en general dentro de la comunidad. En otras autonomías, estas rebajas han sido inferiores a la media.

Todos entendemos la educación como un factor clave y una de las piezas esenciales para poder salir de esta crisis, pero cuando toca reducir siempre es una de las áreas más perjudicadas. Según informa la noticia, este descenso presupuestario influirá en muchos aspectos organizativos ya que se limitarán los desdobles, la atención a la diversidad y aumentarán el número de alumnos por profesores. Aspectos, todos ellos, que muy probablemente influirán en la calidad de la educación y en la igualdad de oportunidades para todo el alumnado, con especial dureza en aquellos que presentan necesidades educativas especiales.

Otro campo a explorar, como educadores, es el de los servicios sociales. Más complicado de analizar ya que los presupuestos recaen en gran medida en las partidas municipales y resulta difícil aunar datos. Sin embargo son muchas las noticias que podemos ver en la prensa y en nuestra propia localidad que también indican un descenso de la inversión en esta área clave.

Imagen de Forges vista en Auladefilosofia.net

Padres y redes sociales



Publica El País un artículo sobre la relación entre padres e hijos en las redes sociales. Es cierto que muchos adultos se han introducido en el mundo de las redes sociales por sus hijos adolescentes.

Las nuevas tecnologías y todo lo que rodea internet está a la orden del día, es parte de nuestra vida y, en especial, de la de los jóvenes. Personas que prácticamente desde que nacen están en contacto con los ordenadores y realizan gran parte de sus actividades frente a ellos. Quedar con los amigos a través de Tuenti, resolver dudas de clase por chat, jugar una partida en red....

La introducción de los padres en las redes sociales puede ser positiva en el momento en que pasan a entender de que hablan sus hijos, las opciones que aportan estas redes y, en definitiva, a saber lo que son y como funcionan. Desde un verdadero conocimiento propiciado por su uso darán con herramientas para ayudar, proteger y aconsejar a sus hijos. Además se construirán una visión propia de lo que suponen estas redes, de sus beneficios y sus riesgos. Una visión suya, alejada de los sensacionalismos y extremos que suelen mostrar los medios de comunicación, generalmente asociados a algún tipo de problema o escándalo reciente.

Hasta ahí me parece positiva la entrada de los progenitores en las redes sociales. Sin embargo, el hecho de agregar a los hijos adolescentes en la red de contactos, en mi opinión, no es correcto. Y es que, como comienza el artículo, ¿te imaginas a los padres en ciertas situaciones en las que estás con los amigos y escuchando determinadas conversaciones?

Imagen de Facebooknoticias.com

Videojuegos



Play 3, Wii, XBox, NDS, PSP.... Las consolas y los videojuegos seguramente hayan sido uno de los regalos más recurrentes de estas navidades para nuestros niños y jóvenes. Cada vez es mayor el número de usuarios de este entretenimiento y mayor el número de horas jugadas y la oferta de juegos en el mercado.

Los videojuegos pueden favorecer a los niños siempre y cuando se cumplan una serie de criterios: los padres y madres deben ser los responsables de los mismos, atendiendo a la calificación de edad del videojuego y los contenidos que incluye este. Se deben establecer una serie de límites en cuanto a tiempo de juego, descansos o compatibilidades con otro tipo de tareas y ocio.

Los videojuegos pueden potenciar la creatividad, la atención y el razonamiento. No olvidemos que en la mayoría de casos al comenzar un juego nos encontramos con un problema que debemos resolver trabajando con posibles soluciones alternativas. Durante la partida no siempre se gana, lo que también produce tolerancia al fracaso.

Otra de las opciones a tener en cuenta es la de los juegos cooperativos, en los que participan varios usuarios con una misión común. Así se puede superar el clásico aislamiento del niño jugando solo en el sofá de su casa y además fomentar valores positivos como el trabajo en equipo. Hay que entender que muchos videojuegos actuales son pensados para jugar acompañados.

Códigos QR y educación

Códigos QR / Qr Codes

Esto de aquí encima es un código QR. Los códigos QR están de moda en publicidad. Marcas como Durex o Kalvin Klein los han utilizado ya en sus campañas de marketing. Cada vez son más los terminales móviles que incluyen o permiten instalar las aplicaciones de lectura de este tipo de códigos.

Existen generadores de códigos QR que nos permiten personalizar el nuestro. Muchos blogs y webs ya cuentan con uno. En el caso del generado aquí encima, únicamente contiene la dirección de mi blog. Las posibilidades son amplias pudiendo crear SMS, o tarjetas de visita con nuestro nombre, empresa y cargo que ocupamos, dirección, teléfono, mail...

En el campo de la educación hay algunos proyectos que están trabajando con en distintos ámbitos y contextos e incluso existe ya QREdu como una plataforma sobre estos códigos dirigida al ámbito educativo. En la medida en que esta herramienta se extienda, también podremos encontrar usos en el ámbito de la educación no formal. Se me ocurre, por ejemplo, una gymkhana en que las pistas se escondan en este tipo de códigos.

Presos maltratadores



Leía ayer en la prensa una noticia preocupante. El 10% de los nuevos ingresados en prisión el pasado año son maltratadores. Los datos son muy alarmantes: a las cifras ya conocidas de 71 mujeres muertas en 2010 se une la de 1050 maltratadores encarcelados a lo largo del año. Número que aumenta mucho las del año anterior, ya que en 2009  fueron menos de 4.000 quienes ingresaron por esta condena.

En la noticia no concretan edades pero creo que analizar este dato sería muy interesante. Se han dado a conocer estudios que apuntan que los maltratadores muestran estas conductas machistas y agresivas cada vez más pronto. Está claro que algo se está haciendo mal a nivel educativo, a nivel social e incluso a nivel familiar. Declaraciones como las realizadas recientemente por miembros de la Iglesia Católica asociando la violencia de género con lo que ellos llaman parejas inestables no contribuyen a dar a este tema la importancia que se merece.

La realidad es que la violencia machista acaba con la vida de muchas mujeres cada año y todos debemos hacer algo para acabar con ello. Creo que en nuestra labor educativa nos toca poner nuestro granito de arena.

Formación versus práctica



¿ Es suficiente la formación que recibimos en la Facultad? ¿ Es coherente la formación académica recibida con la práctica real de nuestro trabajo?

Creo que todas las personas que hemos estudiado Educación Social nos hemos hecho más de una vez estas preguntas u otras similares. En la facultad recibimos una formación teórica que, muchas veces, está lejos de la práctica real que llevaremos a cabo en un futuro.

El periodo de prácticas te traslada a la realidad de un centro de trabajo concreto  y es el momento en que hay que aprovechar para absorver todo el conocimiento que se pueda de los profesionales. No obstante, la universidad te puede dar la base, pero será en el día a día cuando aprenderás realmente a realizar tu trabajo.

Y es que, además, el trabajo de la Educación Social es tan variado... Quizá nunca vuelvas a trabajar en el ámbito en que hicistes las prácticas o..., tal vez un pequeño periodo en otro área totalmente distinta te haga encaminarte hacia ella en un futuro...

Comenzamos con el blog



Año nuevo y estrenando blog. Trataré sobre temas educativos y sobre nuevas tecnologías. Tendrá especial relevancia todo lo que recorre la educación social.

Veremos la constancia en la actualización.